样办与样板有什么区别？
样办和样板在含义和用途上存在明显的区别。
样板指的是某种规范或标准的样本，通常用于教学、演示或参考，被广泛用于教育、培训、评估等领域。样板代表着一种标准化的形式，被广泛应用于各个领域，如建筑、设计、制造等。
而样办则更侧重于作为某种规范或标准的样本，通常用于教学、演示或参考。被广泛用于教育、培训、评估等领域。
总结来说，样板和样办虽然都是样本，但它们在含义和用途上有所不同。样板主要代表一种标准化的形式，而样办则更侧重于作为某种规范或标准的样本。
道德是以什么为评价标准的?主要依靠什么来发挥作用？
道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为；道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。
拓展资料
道德是一个人，一个民族，一个国家的灵魂。比如说一个大学生，有 渊博的知识，过人的能力，但是他没有道德，不做好事做一些坏事，那么他和其他的犯罪 对我们更加危险。再比如，一个国家，一个民族，没有基本的道德，那么就无法得到其他国家的认可，无法在世界立足。所以说不管是一个人还是一个国家，一个民族， 没有基本的道德即使你再强大，别人对你也只是表面顺从，其实内心 对你是非常鄙视的。
道德高尚的人能够 乐此不疲地探索新的科学知识，从而推动社会的进步；道德低下的人可能蒙昧无知 、 损人害己。
建筑工程竣工验收报告中，建设单位对工程勘察的评价意见怎么写？
1、对勘察情况的评价：对XX勘察单位（全称）合同履约情况、执行法律、法规和工程建设强制性标准的情况以及提供的地质勘探报告质量等进行评价。
2、对设计情况的评价：XX设计单位（全称）在工程设计过程中能否根据地质勘察资料和建设单位对工程功能使用要求进行科学设计，能否严格执行国家有关法律法规及工程建设强制性标准，做到科学、合理、美观、大方。
3、对监理情况的评价：XX监理单位（全称）承担了该工程的监理工作，在工程施工中能否严格按照《建设工程监理规范》和监理合同对工程进行全面监理，监理人员能否全过程认真负责按照监理规划、监理细则实施监理工作，对工程质量的控制能否按设计要求和强制性规范标准执行。
4、对施工情况的评价：XX施工单位（全称）在施工过程中是否按照图纸设计要求和施工规范要求组织安排施工，能否履约合同、执行法律、法规和工程建设强制性标准，工程质控资料是否基本齐全有效，工程质量是否达到验收标准。
如何对一位教师的课堂教学进行评价？
这个问题貌似简单，其实很复杂。可以说是因人而异，因时而异，因事而异。
因人而异，比如专家和一线教师，他们的评课标准是不同的。
因时而异，比如过去和现在，课改前和课改后，评课标准也是不同的。
因事而异，比如课改示范课和高三备考课，评课标准也是不同的。
先看看我所在学校课堂教学评价表：
这是一个比较有代表性的量化评价表，有一定的可操作性，打分项目细化为19项。
在我看来，无论怎样细化评分项，其实，都是围绕几个共同的原则：
1.以学生为主体
也叫生本原则，也就是说，你的课堂教学设计与实施，要践行学生是学习的主体的原则，也就是说，学生不是知识被动的接受者，而是知识的发现者、应用者和探究者。“填鸭式”的“满堂灌”已经是昨日黄花了。
2.以教师为主导
教师的角色已经发生变化，有知识的传授者变成知识的引导者，打个比方，假如课堂是戏剧，那么教师仅仅是导演，学生才是主角，即使教师参与演出，也是配角。
3.以发现、探究、应用为主线
学生通过阅读，发现问题、探究问题，从而达到学习知识的目的。应用其实就是练习，应用知识解决问题，培养学生知识的迁移的能力。
课堂教学的效果直接关系到学生对知识的掌握程度。要对教师的课堂教学进行评价，应从以下几个方面来看:1、教师的形象，良好的教师形象有助于教学，比方说言谈举止要把握分寸，仪容仪表要整洁大方；
2、教师的语言，姿体语言要规范，口头语言要富有***，具有幽默感；
3、授课内容应符合学生特点，通俗易懂，严谨科学，4、掌握节奏，提高课堂效率，有思，有讲，有读，有记，有答，有练，有机结合。
1、教师的整堂课发挥
2、是否围绕着教学目标进行有否偏题。
3、是否有调动学生学习的积极性
4、有无引导学生参与课堂中来。
5、有没有经过利用多种教学方式
6、能否把握教学重点
7、整节课的一个教学品质
