内训师课程开发的七个步骤?
步骤一-企业提出内训需求
步骤详解:企业根据自身的实际需求提出培训设想,填写企业内训需求表;用以明确企业的培训目的与基本情况。
步骤二-需求分析与讨论
步骤详解:收到企业的内训需求表后,对企业的基本情况和内训需求进行充分的讨论和分析,并与企业进行充分交流,初步确定企业的内训课题。
步骤三-递交内训方案
步骤详解:通过初步确定的内训课题确定企业内训方案,企业对此方案提出修改意见,并通过双方交流确定企业内训方案。
步骤四-开展前期调研
步骤详解:与内训参加者进行面谈或电话访谈,并将调查结果反馈给培训讲师并确定讲课的风格与细节。
步骤五-共同调整并最终确定培训方案
步骤详解:根据深入调研所获得的信息,与企业培训负责人深入沟通,以审慎的态度对培训需求进行分析和论证,搜集、整理、加工企业案例,为客户量身定制个性化的方案,争取课程最大化的实效性和针对性,最终确定培训方案并签订培训协议。
步骤六-实施内训
步骤详解:培训师在约定时间对客户企业实施培训,在课间收集每段课程客户反应情况与问题。
步骤七-内训后跟踪服务
步骤详解:对内训情况进行深入总结,探讨解决参加者在工作中遇到的实际问题,在客户内训结束后一个月将对客户进行跟踪访问并免费为客户提供各种最新的学习理念服务。
怎么写调研方案?
调研方案的编写需要考虑以下几个方面:
1.调研目的和研究问题:明确所要调查的目的和研究问题,以便在调研过程中有明确的方向和重点。
2.调研对象和样本选择:确定调研对象和样本选择方式,包括调查的人群、地域范围、调查的数量和比例等。
3.调研方法和工具:确定调研方法和工具,包括问卷调查、访谈、观察等,以及调研工具的设计和制作。
4.调研时间和地点:确定调研时间和地点,以便安排调研人员的工作时间和地点,并考虑调研的实际可行性。
5.调研人员的培训和管理:对调研人员进行培训和管理,以确保调研的质量和准确性。
6.数据处理和分析:确定数据处理和分析的方法和工具,以便对调研结果进行统计和分析。
7.调研报告的撰写和呈现:撰写调研报告,包括调研结果、分析和结论等,并按照规定的格式和标准呈现。
2021驻村帮扶工作队培训方案?
立足实际,精心谋划制定培训方案。首先要深入开展调研,广泛听取基层一线意见建议,摸清培训对象人数、基层培训需求、培训经费保障等实际情况,围绕抓党建促乡村振兴需要,以提高基层干部政治能力、改革创新能力、依法办事能力、群众工作能力等为目标,提出具体工作任务,结合县乡换届工作节点明确五个阶段,针对不同类型干部分类分级组织实施,确保实现驻村工作队培训全覆盖。
教师培训的原理与方法?
我个人认为教师培训的原理是依据教师的心理需求、专业发展需要;方法是目标激励、抱团成长。每一位教师,都是从初入职者逐渐成长为教育教学骨干,从一名普通教师逐渐成长为卓越教师的。必经历过三种境界,第一种境界是“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,第二种境界是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,第三种境界是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。从现代教师的培养实践来看,教师教育体系可以快速地促成一名师范生成为准卓越教师,从而为其从事教师职业、自身专业发展奠定坚实基础。
但从师范生个体角度来说,个人修炼成长的历程也是必不可少的,离开个人的主体能动性,外在的教育力量有时会显得很无力。
教师培训需求分析 原理与方法;一、需求为本的教师培训设计;政策要求:;增强培训针对性,确保按需施训。
根据新任教师岗前培训、在职教师提高培训和骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的实际需求,开展针对性培训。
新任教师岗前培训:对所有新任教师进行岗前适应性培训,帮助新教师尽快适应教育教学工作。
在职教师岗位培训:重点是帮助教师更新教育理念,深入钻研业务,学习新知识,掌握新技能,提高教育教学实际能力。
骨干教师研修提高:重点是帮助骨干教师总结教育教学经验,探索教育教学规律,进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力,在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。 ;实行教师培训需求调研分析制度,建立与中小学校共同确定培训项目的新机制。
要将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容,以典型教学案例为载体,创设真实课堂教学环境,紧密结合学校教育教学一线实际,开展主题鲜明的技能培训。实践性课程应不少于教师培训课程的50%。
“国培计划”从政策要求上明确提出要“重视培训项目的前期调研,针对培训对象需求研制方案”。;强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题,采取跟岗培训和情境体验改进教学行为,利用行动研究和反思实践提升教育经验,确保培训实效。
建立一支专***结合的优秀培训者队伍。培训者团队主要从培训专家库中遴选,一线优秀教师所占比例不少于50%。;专业依据;但是,;二、教师培训需求的类型认识;教师培训需求有不同类型;应然需求和实然需求;实然需求,又称“教师诉说”的需求,是教师在工作过程中遇到了困惑、难以解决的问题和教师由于某种自发的学习需要产生的多样化接受培训的愿望,较为微观具体。实然需求通过培训可以使教师得到有效的满足。 ;长远需求和当下需求;当下需求,即教师在现实的教育教学工作中面临的各种困惑与问题,有些困惑与问题能被意识到。