给员工培训前要准备什么？
新员工培训，是一个公司培训的开端，也是新员工认可公司的重要渠道。
如何进行新员工培训，从
1：信息分析（学员信息的分析，确定授课的重难点）
2：课程设置（内容的设置）
3：讲师确定
4：游戏环节的内容设置
5：培训资料的准备（课程表、签到表、培训大纲等）根据实际情况进行准备
还有很多很多需要准备的，
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同时也是【培训小白】可以拿来即用的好工具！
农村教师专业素养发展的重点难点？
（一）专业壁垒限制
农村教师专业发展普遍存在专业壁垒的问题，这种问题的出现是由于多方面原因造成的。第一，农村教师存在错误的专业学习理念。很多农村教师在学习专业知识的过程中，往往只注重对本专业知识学习，对其他专业知识学习认识不够，没有认识到不同专业知识之间的融会贯通作用，没有对其他专业和本专业之间的联系进行准确认知。第二，农村学校条件限制了教师专业交流。不少农村学校对于不同专业教师之间的交流沟通支持力度不够，造成专业壁垒。第三，受限制于大考试教育环境影响，不少农村教师忙于提高学生的考试成绩和升学率，只注重对本专业教学理念学习，对其他专业知识学习积极性不够，对其他教育教学类书籍学习较少。
（二）缺乏自主学习
从实际情况来看，农村教师普遍缺乏自主学习，对专业知识学习积极性不够高。第一，部分农村教师教学时间长、资历老，习惯采用原有经验和做法来开展教学工作，队新知识、新理念学习积极性差。第二，农村学校没有为教师学习提供必要的条件保障，农村学校图书馆所藏书籍较少、种类不全，挫伤了教师学习积极性。同时不少农村学校忙于应付上级检查和考评，开会时间长，留给教师开展专业学习的时间不多。第三，农村学校考评体系侧重于对考试成绩的评定，对教师专业素养的提升重视不够，没有将教师专业素养水平纳入考评体系。
（三）缺乏专业培训
不少农村教师有提升自身专业素养的意愿，但是苦于没有方法和思路，缺乏专业知识培训。农村学校对教师提供的培训平台较少，比如说开展专题培训和名师讲课等方式，由于培训机会较少，教师难以从培训活动中获得专业知识。
（四）忽略教学反思
不少农村教师将专业知识学习放在课前和课中，对课后反思重视程度不够高。教学反思环节是提高教师专业素质的有效手段，只有认真开展教学反思，才能实现自身素养提升
1.沉重的压力让教师过于世故，看破一切，不思进取，得过且过。
2.骨干教师储备不足，多数学科更是无骨干教师。
3.教师普遍缺乏专业发展意识。
4.高级教师无明显优势，没起到传帮接带作用，甚至成了教育科研的弱势群体。
5.青年教师畏首畏尾，害怕“枪打出头鸟”。
6.学校有提高教师专业化发展的设想，但苦于无路。
农村基础教育是中国教育的主要部分，其普及程度及教育质量直接影响中国的现代化进程和民族素质。振兴农村的希望在教育，振兴教育的希望则在农村教师，农村教师事关教育改革与发展的大局。因此，提高农村中学教师的专业化水平迫在眉睫，更是意义非凡。
干部教育培训以什么为重点？
干部教育培训要紧紧围绕事业发展、干部履职尽责和个人成长中的突出问题，紧紧围绕组织需求、岗位需求和干部个人需求，增强针对性和实效性，真正做到干什么训什么、缺什么补什么。
要突出组织需求，围绕坚持和发展中国特色社会主义、实现民族复兴中国梦这一大局，着眼解决当前我国经济社会发展中的重点问题、体制机制改革中的难点问题、干部群众普遍关心的热点问题，组织开展专题培训，让干部了解党中央的决策部署和最新精神，明白应该做什么、不能做什么。
在职教师业务培训一般包括？
教师业务培训的内容可以根据素质教育发展学生个性专长创造能力的要求，以改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，采用教师培训与攻克教育教学改革重点难点相结合的培训内容。
以此谋求各校素质教育的办学特色，并建设起一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。
校本培训有五种类型:
一是学校教育理念、教育技术的培训;二是本校特色教育,科研成果的培训;三是区域民俗文化、历史遗产的培训;四是学科事业知识、基本技能的培训;五是优秀教学研究、案例研究的培训。
培训课程建构有五大模块:
(1)现代教学理论，教育思想、职业道德修养
(2)现代教学方法、教学模式、名家教学风格
(3)教师教育教学基本技能和能力
(4)现代教育技术
(5)学科最新的基本理论及教改信息。
考评员技术准备阶段的工作是？
考评员技术准备阶段的工作主要包括：熟悉考试大纲和评分标准，参加培训和学习，掌握考试要求和流程；对照试题库，分析考试重点和难点，梳理相关技术知识；加强与同事、导师的沟通交流，汲取经验，提高自身业务水平；制定个人备考计划，通过模拟考试、实操训练等手段不断提高自己的业务技能和应变能力；关注考试动态，了解政策法规变化，确保考试准确无误。
这一阶段的工作旨在确保考评员在考试过程中能够准确、高效地完成任务，为考生提供专业、公正的评价。
