常用新课导入的技巧及方法？
1、复习过渡，导入新课
学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学生温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。
这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。
2、直观导入
在英语教学中，教师常常借助挂图，简笔画、幻灯片、投影片、录象、实物等直观形象的手段创设语言学习的情境，直观导入。直观导入形象生动，易于引起学生的注意，使学生在行、音、义三方面建立起直接的联系，不仅能帮助学生理解所学的语言项目，也有利于加深印象，加强记忆。
3、设疑引入
美国心理学家布鲁纳：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。所以，以认识冲突的方式设疑，以强烈的感***彩构成悬念是另一种导入方式。教师可以在教学开始，根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、预测、或渗透本课学习的主题。
常用新课导入的技巧及方法如下：
一、创设情境法。即教师在导课时根据教材的特点，为学生创设一定的情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵。从而激发学生探求知识的动力。
二、巧用图片法。这种方法，是指教师在授课开始之前，首先让学生观察与授课内容相关的实物或图片，从而导入新课。通过观察引发学生学习的兴趣活跃课堂的气氛，这种直观的方式可以让螳生充分感受到知识的具体化和形象化。
三、故事导入法。这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课，将教师的教学语言渲染得绘声绘色，从而激发学生的学习兴趣，创设教学小***。
四、情感导入法。指教师在教学伊始，借助一定的手段让学生对所学内容产生丰富的情感体验，引起强烈的情感共鸣，从而对所学内容产生较强的探求欲望。
五、兴趣导入法。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的，积极思维，探求知识的内在动力。这种方法，的指教师在授课开始之前，通过一定的方式，巧设疑难，唤起欲望，把抽象的东西具体化，形象化。
六、提问导入法。指通过设疑的方式，以问题导入新授课，引导学生去思索，去探究。
七、谜语导入法。是指教师结合授课内容，巧用谜语导入新课，把学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种课堂导入手段。
课堂导入的八种方法？
第一，可以生活导入！用学生身边的例子导入，学生易理解。
第二，时政导入。
用最热的时事新闻吸引学生。
第三，用矛盾吸引学生。矛盾的东西会给学生极强的***。
第四，用学生的问题吸引学生。因为是身边学生的问题，往往接地气。
第五，用歌曲导入。用与本课内容相关的歌曲导入。
第六，用名人名言导入。
名人的话，往往深刻，吸引学生。
第七，用视频导入。
视频本能比需要吸引学生。
第八，用优秀人物事例导入。
一）直接导入
直接导入是指教师上课一开始就直接阐明本节课的学习目标和要求，以及教学内容和教学安排；把学生的注意力迅速集中，并自然有效地导向教学内容。直接导入法是开门见山，单刀直入的导入方式，也称为“开门见山”导入法。直接导入是最简单也是最常用的一种导入方式。
（二）温故导入
温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从众扎到新旧智慧的连接点，进而引导学生学习新知识的一种导入方式，这是一种以旧引新的方法。温故知新的方式是由已知导向未知，能够加深学生对旧知识的印象，温故导入也叫复习导入。
（三）直观导入
直观导入是指教师借助于事物、标本、挂图等直观教具，以及投影、录像等媒体或示范性实验，对教学内容相关的信息进行演示，并引导学生产生疑问进行思考，进而自然的进入新课的一种导入方法，这种导入方式可以帮助学生获得感性认识。
（四）情境导入
情境导入是指教师运用满怀***的朗读、演讲或者通过音乐、动画、录像等创设有趣的学习环境，感染学生，引起丰富的想象和联想，时期情不自禁地进入学习情境的一种导入方式。情境导入法可以利用生动的情景，从而增强感染力和说服力，可以触及到学生的内心深处，使其思想与内容发生联结。情境导入法如运用得当则会使学生身临其境，感同深受，意识不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。
（五）实例导入
实例导入是指教师从学生实际生活中选取与教学内容有密切联系的实例***，从而是学生进入学习情境，引出教学内容的一种导入方式。实例是从学生的实际生活选取的，又是也称为生活导入。
（六）问题导入
问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、思考，从而激发学生产生学习和探究欲望，进而导入新的教学内容的一种导入方法。疑问是学习的起点也是学习的动力，利用问题导入教学能够激发学生思维，活跃课堂气氛。
（七）设疑、悬念导入
悬念导入是指在导入新课时提出大多数学生看起来与本课教学内容无太大关系，实则联系紧密的典型问题，并能够迅速激发学生思维的方法。这种导入方式是从侧面不断巧设带有启发性的悬念设疑，创设认知冲突，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望的一种导入方式。
（八）故事导入
