关联话题应该怎么选？
要关联自己有关的话题，可以采取以下几个步骤：
1. 确定自己的话题：
首先要明确自己的话题是什么，比如个人兴趣爱好、职业领域、生活经验等。
2. 搜索相关话题：
在搜索引擎或社交媒体上搜索与自己话题相关的关键词，找到与自己话题相关的文章、帖子、视频等。
3. 参与讨论：
在相关的文章、帖子、视频下面留言，分享自己的看法和经验，与其他人进行交流和讨论。
关联话题应该根据问题的主题和需要进行选择，通常选择与问题相关的话题或者与问题相关的领域。
除此之外，也可以选择一些与问题有关的背景知识、实践经验和研究成果作为延伸，进一步完善和丰富答案的内容。
选择关联话题应该根据问题的主题和语境来选取。
关联话题是指与当前问题相关的其他话题，在回答问题时，选择正确的关联话题可以帮助回答更加精准和详尽。
在选择关联话题时，应该从问题的主题和语境出发，判断哪些话题和问题有直接或间接的联系，然后根据需要进行选择。
需要注意的是，选择关联话题的前提是要充分理解问题的意思，只有理解清楚了问题的主题和相关信息，才能准确地选择与之相关的话题作为延伸。
此外，在回答问题时，还应该注意回答的连贯性和一致性，不要离题太远或者忘记了问题的主要内容。
相关课程，融合课程，广域课程有哪些异同？
1、学科组成不同 融合课程亦称合科课程，由若干相关学科组合成的新学科。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科，如动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。 广域课程合数门相邻学科内容而形成综合性课程如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程等。
2、综合范围不同 融合课程是把有着内在联系的不同学科合并为一门新学科，通常是把同一学科领域的某些学科加以合并，最早见于英国哲学家怀特海的倡议。例如，把物理学和地理学的某些领域合并成地球科学课程。 广域课程是一种较为综合化的课程组织形式，一般包含某一完整的知识分支，也可包括两个或两个以上知识分支中的内容。是将各科教材依性质归到各个领域，再将同一领域的各科教材加以组织和排列，进行有系统的教学，与融合课程相比，其综合范围更加广泛。
3、合并科目性质不同 融合课程是指把有内在联系的学科内容融合在一起而形成一门新的学科，合并后原来的科目不再单独存在。 广域课程是合并后原来的科目还是单独存在，例如，有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程，把物理、化学生态、生理、实用技术总合成“综合自然科学”。做个比喻的话，这些学科都是“邻居”。 来源：-广域课程 来源：-融合课程
根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分以下几种：
一是相关课程（correlatedcurriculum），就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿***行。
二是融合课程(fusedcurriculum)，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。
三是广域课程(broadcurriculum)，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
四是核心课程(corecurriculum)，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。
前三种课程都是在学科领域的基础上进行的知识综合的课程形式，它们打...根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分以下几种：
一是相关课程（correlatedcurriculum），就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿***行。
二是融合课程(fusedcurriculum)，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。
三是广域课程(broadcurriculum)，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
四是核心课程(corecurriculum)，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。
前三种课程都是在学科领域的基础上进行的知识综合的课程形式，它们打破了原有的学科界限，是旧的学科课程的改进和扩展；而核心课程则是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。
融合课程与广域课程的区别？
融合课程与广域课程的不同点：三者对学科之间知识的综合程度不同。
相关课程把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限；
融合课程打破了学科界限，把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程；
广域课程将各科材料依性质归到各个领域，再将同一领域的各科材料加以组织和排列，进行系统的教学，与相关课程、融合课程相比，其综合范围更加广泛。
