课程是教育的核心和基础对还是错？
观点正确。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
特点：
当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于：
A课程体系是以科学逻辑组织的；
B课程是社会选择和社会意志的体现；
C课程是既定的、先验的、静态的；
D课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。
为什么说教师是教育过程中的决策者、组织者、领导者？
指教师从过人仅作为知识传授者这核心角色中解放出来，促进以学 习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。
教师是学生学习的促进者,是教师最明显.最直接,最富时代性的角色特征，也是教师角色转化的核心特征。内活包括两个方面:第-教师是学生学习能力的培养者。学生能力的培养是因为以下两个原因:(1)现代科学知识量多且发展快教师要在有限的时间里把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的，而且也没有这个必要。
(2)教师作为学生唯知识源的地位已不存在。 学生供取知识的渠道是多样化的。
教师不再单纯传投知识，更应该指导学习知识的方法。
“授之以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。
第二教师是学生人生的引路人。教师要引导学生沿着正确的道路前进，使之学会自我调适、自我选择。 从传统的教学来看.教学与研究是分离的、脱节的。
教师的任务只是教学,研究被认为是专家的事情。
这是一个长期存在的误区。
它有两个明显的弊端:方面，专家学者研究的课题及成果并不一定为教学实际所需要:另方面，教师的教学如果没有一定的理论指导,死守旧经验照搬老方法,就没有深化提高的可能。
因此，教师要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。
教师可以研究“教材"一不断 丰富和完善教学内容;研究教学”_不断改变教学方式;研究"评价”探索“ 发展性评价的操作要领等。
通过一系列的行动研究 ,可以让教师把教学与研究有机地融为一体，也是教师由教书匠”转变为教育家”的前提保证,也是教师可持续发展的。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、校本三级课程管理政策。
这个政策改变以往教学与课程彼此分离，教师被排斥于课程之外的尴尬局面。
教师作为课程实施中的执行者,必须在课程改革中发挥主体作用，应该成为课程的建设者和开发者。
决定教师地位的核心因素是？
教师的地位在不同时代地位不同，特别是经济、社会地位，更是如此。究其原因，教师的地位之所以不同，关键因素一是国家的兴盛与强大，二是国家对教育的重视程度。通常情况下，国家越强盛，越重视教育，那么，教师的社会经济地位越高，也越容易受到人们的尊重
培训机构是什么意思？
中文名：培训机构目 的：学历教育性 质：商业培训区 别：教育形式培训机构，以学历教育或成人继续教育为目的的教育培训机构需要有场地的要求及师资的要求，需要教育主管部门给予认证并且取得社会力量办学资格方可营业，其培训课程价格需要核算并报教育部门批准，增加课程或改变收费需要向教育部门申请并获得批准后才可改变。
技能培训教育培训是劳工部门培养和考取上岗资格证为目的，所以登记机关是劳动部门，而且需要以不盈利或者少盈利为目的，主要是提供劳动部门的认证考试培训，师资需要认证，收费需要认证。
商业培训区别于以上的教育形式是因为，商业培训的登记机关是工商局，在设置课题和订立价格等方面比以上两种形式简单，但不可提供教育部门相关的学历教育也不可以提供劳动部门的上岗认证教育培训。
课外辅导培训课外辅导是以中小学文化课辅导为主的培训。长沙三汇教育就是这样一家以中小学培训为主的教育培训机构。
培训机构，以学历教育或成人继续教育为目的的教育培训机构需要有场地的要求及师资的要求，需要教育主管部门给予认证并且取得社会力量办学资格方可营业，其培训课程价格需要核算并报教育部门批准，增加课程或改变收费需要向教育部门申请并获得批准后才可改变。
培训机构分类
从培训行业竞争主体来说，由于其发展的历史背景渊源和可把持、可利用的教育培训资源、教育市场的不同，其市场开发和运作模式也不尽相同，下面作一简略的分析。
（1）政府部门下属的行政事业单位或培训中心。
它们是国家各部委和地方政府下属的行政事业单位，是培训市场的新力量。
（2）各行业协会组织
国内的各行业协会组织最近几年的发展速度迅猛，好比：中国企业联合会、中国企业家协会、中国人力资源开发研究会等都在全国具有很高的影响力。
（3）高校专业院系与培训公司
