三类驾校最新标准？
三类驾校的划分标准：
1.一类驾校：从事普通机动车驾驶员培训、营运机动车驾驶员职业培训和增驾。
2.二类驾校：从事普通机动车驾驶员培训和同时从亊除营运大客车、挂车之外的营运机动车驾驶员职业培训。
3.三类驾校：非职业机动车驾驶员培训。
其他如一类驾校基本有教练车25辆，轿车型教练车5辆。6000平方米以上场地等。二类驾校基本有教练车10辆，轿车型教练车3辆。场地2200平方半人以上场地等。三类驾校基本有教练车5辆，无轿车型教练车要求，场地800平方米以上。其他防火设备齐全都需要。
双体系风险管控措施包括哪些？
风险分级管控和隐患排查治理双重预防体系。需要辨识的是作业活动和设备清单。做双体系最主要的是风险分级管控。开展工作危害分析，首先识别作业活动中的危险源，然后对危险源进行定性或定量的风险分析和评价，再根据风险严重程度制定和落实管控措施。
具体步骤：
1、作业活动划分。作业活动的划分分为两种：常规作业活动由生产车间按照岗位实际的操作步骤进行划分；非常规的作业活动由涉及到的专业职能部门进行划分。
2、危险源辨识。针对作业步骤分别进行危险源的辨识。辨识危险源时都是假定设备设施完好状态下“人没做或做错某些事情”，危险源中不能出现“某某设备损坏”、“某某设备失灵”等分析情况。
3、依据风险评价准则，公司使用LEC评价方法，对作业活动中识别出的危险源进行风险评价，判定风险等级，制定管控措施。
五大五培指的是什么？
莆田学院摸索出“五大五培”模式，即以“大爱”妈祖文化、“大仁”医学文化、“大义”侨乡文化、“大美”莆仙文化、“***”工匠文化等为主体内容的地方传统文化育人新模式，成为学校办学的一大品牌与特色。
以爱之名，播种子 多年来，立足妈祖故乡“立德、行善、大爱”的德育资源，莆田学院以“大爱”妈祖文化育人，培养学生立德行善、志愿奉献的精神，创出了“113”特色育人模式，即：把握立德树人这一根本任务，抓住思想政治教育这一红线，突出思政主课堂、实践大课堂、网络新课堂三大阵地，把立德树人融入教育教学的方方面面，用妈祖精神构建起校内校外、课内课外、线上线下协同育人的立体格局，对学生进行潜移默化的教育。
干部工作的五大五培指的是干部培训的课程体系；干部分类培训体系；干部培训的分级负责的体系；干部培训的保障体系；干部培训的制度体系。
现在干部培训要聚集中心，根据干部的任职情况，工作需要，承担的任务，分类别精准培训，不断提高干部的政治及业务素质，发挥培训的功效。
职业技能等级证书有几个等级？
职业技能等级证书有5个等级。
职业技能等级证书分五个等级，由低至高分别是：五级/初级工、四级/中级工、三级/高级工、二级/技师、一级/高级技师。用人单位可根据需要，在相应的职业技能等级等级内划分层次，或设立特级技师、首席技师，社会培训评价组织一般按五个等级开展评价。
职业技能等级认定是指经由人力资源社会保障部门备案公布的用人单位和社会培训评价组织，按照国家职业技能标准或评价规范对劳动者职业技能水平进行考核评价的活动，是技能人才评价的主要方式。
技能人员职业资格证书一般分为5个等级，分别是：初级、中级、高级、技师和高级技师。技能人员职业资格证书是按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，授予合格者的证书。技能人员职业资格证书的报考条件是：
1、遵守法律、法规，恪守职业道德；
2、年满18周岁；
3、具有正常履行职责的身体条件；
4、具有相应的工作能力。
团队培训内容包括哪些？
影响执行力的因素大致可划分为四点，文化氛围方面、心态素质方面、管理能力方面、制度流程方面。
文化氛围方面，高层有怎样的立场，会怎样的造势，将影响着团队是否有高效执行的氛围，氛围是大环境，对员工的影响很大。所以，提高团队执行力，首先从高层做起。如果在调研中，发现是团队的执行氛围不好，那这场培训可能要多涉及执行文化的建立。
心态素质方面，如果在调研中，发现团队的氛围不错，大家在负责任方面、共赢的意识方面还存在问题的话，这场培训要侧重执行心态方面，建议多用些教练技术的方式，让学员在心态信念上反省自己，重新看待什么是真正的负责任，如何做到合作共赢，等等。
如果团队属于有心无力的状态，建议，该培训多从执行的每个环节找问题，提升团队的计划，组织，沟通，控制，辅导，激励，等能力，从而提升执行效果。
制度流程方面，如果是团队的管理基础（制度流程）比较差，虽然大家有好的心态和较高的能力，但是基本的制度流程不健全，也会影响执行效果，所以，这场培训就建议侧重制度流程的建设与优化方面。
以上就是团队执行力培训的主要内容。
