课程体系包括哪些内容？
一、课程体系的名称，在需求分析的基础上进行，一般以培训内容、培训对象来命名，如企业生产安全培训、班组长培训课程。
二、培训课程体系的设计依据，根据企业的不同需求设计，如新员工培训三、培训课程体系的目的和目标，一个整体的目的就是加强企业人力资源开发，促进发展，每个级别的课程又设计具体的教学目标。
四、具体的课程名称和简要内容，如管理类初级、高级，管理类－财务管理、生产管理等。总之确立课程体系要有基础性、实践性、多元性、灵活性。
1.课程目标：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。
2.课程内容：课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象，它源于社会文化，并随着社会文化的发展而不断发展变化。
3.课程实施：课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
4.课程评价：课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。它包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。
课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，是教学内容和进程的总和，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。
课程体系的主要内容有：特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式。
企业，为什么培训越多，管理越乱？
面对层出不穷的管理体系和培训内容，企业或许由于急于引进，急于求成，而忽略了对自身的 全面认识，当培训完的知识，生搬硬套到企业的管理中去时候，会显得不伦不类，表面上一团锦簇，实际上暗潮涌动，我的前公司的董少爷，就是一个活生生的例子，号称在德国留学几年，回来后生搬硬套，把德国企业的管理理念，天天培训，灌输思想到管理层，去执行，实施，结果不用说了，企业目前从一个1000多人的工厂急剧缩水，员工离职，订单丢失，客户投诉，工厂马上面临倒闭。所以说只有符合自己的才是最好的，老祖宗留下的东西，经验也不都是不好的。
第一培训机构管理水平不高，很多培训讲师只有理论没有实践，只会讲课，和这样的人学出来，不乱就不正常了。
第二引入的管理方式不系统，只是零散的理念，制度的拼接，不能发挥原有管理体系的优势。
第三即使是体系化的引入管理体系，但执行存在问题，没有与该管理体系相对应的人才。
第四管理体系的导入与公司发展战略不匹配，与公司原有制度不匹配，与公司原有组织架构不匹配，公司没有及时调整优化，旧瓶装新酒，穿新鞋走老路。
第五新的管理理念没有进行培训，讲解，宣传，没有达成认识上的统一，造成上至最高领导层下至普通员工，认识存在差别，导致思想混乱。
很多企业都有过这样的经历，外出不断学习，或者请老师来公司培训，学了一堆知识，甚至有的还认为，突破了自身的智慧之门。但把这些知识用到企业时，总发现上课听听激动，下课想想感动，回去后一动不动。有些执行力超强的，硬是照着老师的要求去做，结果，局部好了，企业更乱了。培训很多的内容比较空洞，实操性不强。根本原因就在于企业导入培训知识时，缺乏全局性、系统性的考虑，引进管理体系时生搬硬套，没有和现有管理体系有效融合。如何才能有效整合各种学到的知识，充分吸收他们的优势为企业所用，这是每一个企业都需要面临的问题。
我们换一个思维方式，假设培训很少，公司管理越来越好。
先明确是公司管理越来越好会找培训公司吗？显然不会，说明企业自己有很高的自我学习的能力。这样的公司存在吗？有的，只是很少，而且还是办培训的公司以他们为案例进行大势宣传。
（有人会说，华为不是做培训吗？抱歉那叫筛选培训，这个和做公司的主题管理是不一样的，那样的话你自己会觉得可笑。）
回到主体问题上，把原问题因果互换。
公司管理越来越不好，所以培训公司越来越多，这是一个很好市场。
哈哈！是不是有趣呀！
说个正经的问题，从大局上来看，现在是计划经济向市场经济加速转变，培训公司的没有案例和先例！所以无法给出靠谱的见解，所以也是大可打着未来的幌子，来讲着美好未来宣扬自己毫无一点意义的观点……
所以，你就会知道培训公司把打扮自己“形象”的精力会做大95%毫不夸张。
好了打完收工……
因为你每个培训内容都想用，结果每个培训内容都没用，课上很激动，回家一动不动！
第二就是公司思维不统一，山头林立
第三就是规章制度，机制不建全，无所依据和约束
第四执行力查
